"CICLOMESTRUAL"

"ADEUS CICLO VELHO,
FELIZ CICLO NOVO
QUE TUDO SE REALIZE
NO CICLO QUE VAI OCORRER
A HIPÓFISE LANÇA FSH
FOLÍCULO COMEÇA A CRESCER
E O FOLÍCULO PRODUZ ENTÃO
ESTRÓGENOS EM SEGUIDA
PREPARAR O ÚTERO, DÁ O INSTINTO
PARA GARANTIR NOVA VIDA."

"HORMÔNIOS"

"SALVE AINSULINA
QUE O PÂNCREAS FABRICA AOS MONTÕES
SE NÃO FABRICA
DIABETES VÊM; CONPLICAÇÕES
E A ADRENALINA
É FEITA NA SUPRARENAL
TIROXINA
TIREÓIDE, BÓCIO, IODO E SAL. "

"CIRCULAÇÃO"

"TÁ NA HORA,TÁ NA HORA
DESSE SANGUE CIRCULAR
DO VENTRÍCULO DIREITO
PRA ARTÉRIA PULMONAR
DO PULMÃO VAI PARA UMA VEIA
QUE TAMBÉM CHAMA PULMONAR
ÁTRIO E VENTRÍCULO ESQUERDO
QUE PRA AORTA VAI BOMBEAR
ILÁ, ILÁ ILARIÊ, AR AR AR
É O SANGUE VENOSO NA ARTÉRIA PULMONAR."

"ENCÉFALO"

"O ENCÉFALOÉ FORMADO
LEMBRE SEMPRE BEM
PELO CÉREBRO, CEREBELO
E BULBO TAMBÉM
O ENCÉFALO JUNTO COM A MEDULA ESPINHAL
FORMA O SISTEMA
NERVOSO CENTRAL."

1. RESPIRAÇÃO
Ritmo Carnaval:

Inseto eu quero, inseto eu quero
Inseto eu quero respirar
Me dá traquéia, me dá traquéia
Assim meu sangue não vai ter que transportar
O2 O2 O2...
O caramujo respira por pulmão
Brânquia é utilizada por ostra e camarão
A filotraquéia é usada pela aranha
A lesma e a minha tem respiração cutânea.

2. POLINIZAÇÃO DA XUXA
Ritmo Ilariê:

Tá na hora, tá na hora
Da planta polinizar
Com auxílio de um inseto
Grão de pólen transportar
E saindo da antera
No estigma vai chegar
E formar tubo polínico
Para o óvulo fecundar
Ila Ila Ilariê ô ô ô
É um lindo insetinho
Polinizando a seu favor

3. Gimnospermas
(ritmo da musica Pula fogueira iaiá)

Gimnosperma iaiá
Nunca da fruto ioiô
Usa o vento para polinizar
o Pinhão é a semente
e a pinha é a flor

4. ESTÔMATO E O POTÁSSIO

Ritmo :
"se essa rua, se essa rua fosse minha..."

Se há entrada, se há entrada de potássio
Muito água, muita água vai entrar
Aumentando, aumentando o volume
E aberto, e aberto vai ficar.

Se há saída, se há saída de potássio
Muita água, muita água vai passar
Reduzindo, reduzindo o volume
E fechado, e fechado vai ficar.

5. OLHANDO A CÉLULA

Ritmo : (Asa Branca)

Quando a célula dentro
Pra saber da secreção
Eu perguntei ei, ao professor o (bis)
Será do golghi esta

Inté mesmo a proteína
Necessita produção
Intão se eu disse ao professor
Ergastoplasma esta função

Intão se eu disse ao professor
Engastoplasma esta função

Quando verde das tua folhas
Receber iluminação
Eu te asseguro é fotossíntese (bis)
É dos plastos essa função

Quando olhei a célula dentro
Pra saber da digestão,
Eu perguntei ei, ao professor o (bis)
Do libossomo esta função

Inté mesmo a mitocôndria
Sai fazer respiração
Intão se disse ao professor (bis)
Energia, liberação

Quando cílios e flagelos
E o fuso na divisão
Eu te asseguro vire rosinha(bis)
É do centríolo esta função

6. EQUINODERMOS

Ritmo : (Marchinha de Carnaval)

Equinodermos, invertebrado marinho
Com o pé ambulacrário anda devagarinho
Deuterostômio, quebra o alimento com vigor
Tem a lanterna, órgão mastigador

7. ESPORÓCITOS

Ritmo : (Casa Engraçada)

Era uma esponja muito engraçada
Não tinha tecido, não tinha nada
Não tinha estrutura pra respiração
Não tinha órgão para excreção
Não tinha nervos, nem em rede
Nem capilares na sua parede
E não tinha celoma ali
De onde poder retirar xixi
Mas tinha genola para reprodução
E coanócito para digestão (bis)

8. DIGESTÃO

Ritmo : (Yellow submarine)

Glicídeo, monossacarídeo
Proteína, aminoácido
Acido nucléico, nucleotídeo
Lipídeo, acido graxo e glicerol
Vitaminas, águas e sais
Não fazem digestão, não fazem digestão (bis)

9. VITAMINAS

Questões sobre as vitaminas e as doenças causadas pela carência das mesmas

Ritmo :
"marchinha de carnaval"

Sem vitamina C
O escorbuto pega você
E o raquitismo acontece porque?
Falta vitamina D
Quando há cegueira noturna
falta vitamina A
Quando há uma hemorragia
falta vitamina K
Sem vitamina E
o rato não vai ter nenê
E o beri-beri acontece porque
falta vitamina B1!

10. CANÇÃO CELULAR

Nota: Sobre Mitocôndria

Ritmo :
"Se essa rua, se essa rua fosse minha,
eu mandava eu mandava ladrilhar..."

Se Mitocôndria, mitocôndria é energia
E quem faz a proteína é o ribossomo
O retículo faz a circulação
Para a célula poder se estruturar

O golgi faz a secreção
Lisossomo faz a digestão
O centríolo comanda a divisão
Para a célula poder multiplicar

Biologia Musicas Parodias

MAY

Paródias (Músicas) de Biologia.

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

QUESTIONARIO PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

QUESTIONÁRIO I PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Pergunta 1

1. Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:

I. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem separadamente.

II. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem simultaneamente.

III. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nas crianças.

IV. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nos adultos.

	a.	Somente a alternativa I está correta.
	b.	Somente a alternativa IV está correta.
	c.	Somente a alternativa III está correta.
	d.	Somente a alternativa II está correta.
	e.	Somente as alternativas II e IV estão corretas.

Pergunta 2

1. . Wallon afirma que o desenvolvimento equilibrado dos (_______) é o que pode permitir uma vida mais plena por parte do indivíduo em sua inserção no contexto em que vive.

A alternativa que preenche adequadamente o espaço anterior é:

	a.	Caracteres secundários sexuais.
	b.	Conjuntos funcionais cognitivo, afetivo, motor e da pessoa.
	c.	Seus pais e responsáveis.
	d.	Seus mesentérios e aparelho locomotor.
	e.	Sustentáculos financeiros.

Pergunta 3

1. As zonas de desenvolvimento, segundo a teoria de Vygotsky:

	a.	São crises vividas no desenvolvimento humano.
	b.	São todas as verdades que serão reveladas paulatinamente, até que ela possa aprender tudo que precisa.
	c.	É tudo aquilo que indica conquistas por parte dos professores.
	d.	São relações sociais, produzidas na vivência e marcadamente culturais, sociais e históricas.
	e.	São os patamares de desenvolvimento alcançados ou a serem conquistados por parte do sujeito.

Pergunta 4

1. Assinalar a alternativa correta:

	a.	A capacidade de conhecer, para Piaget, advém somente das condições hereditárias.
	b.	A capacidade de conhecer, para Piaget, advém somente dos conhecimentos provindos dos pais e dos mestres.
	c.	A capacidade de conhecer, para Piaget, advém somente após a aquisição da linguagem.
	d.	A capacidade de conhecer, para Piaget, advém das trocas entre o organismo e o meio ambiente, responsáveis pela construção das estruturas mentais.
	e.	A capacidade de conhecer, para Piaget, advém somente após a criança completar quatro anos de idade

Pergunta 5

1. Assinalar em qual estágio a criança desenvolve a capacidade de usar a lógica, ou seja, adquire a habilidade de realizar operações mentais.

	a.	Estágio sensório-motor.
	b.	Estágio das operações concretas.
	c.	Estágio das operações formais.
	d.	Estágio das operações evolutivas.
	e.	Estágio das operações motoras.

Pergunta 6

1. Epistemologia genética significa:

	a.	Que a história das ideias não se faz por evolução ou continuísmo, mas por meio de rupturas ou revoluções, os chamados “cortes epistemológicos”.
	b.	Teoria do conhecimento dedicada ao estudo da origem e da evolução do conhecimento humano. Seu expoente é Jean Piaget.
	c.	Considerar por números as relações e as formas matemáticas como a essência e a estrutura de todas as coisas.
	d.	Estudos linguísticos em uma reflexão geral sobre questões éticas, filosóficas e sociais.
	e.	Que o conhecimento científico decorre da experiência individual e, assim, não pode ser verificado por meio do raciocínio indutivo.

Pergunta 7

1. Leia com atenção as afirmativas e assinale a alternativa correta:

	a.	Piaget preocupou-se em estudar os processos inconscientes que poderiam explicar os transtornos mentais.
	b.	Piaget ocupou-se em desenvolver uma teoria que estivesse de acordo com os esquemas vigentes da época.
	c.	Piaget estudou como a criança desenvolve suas condições de desenvolvimento emocional.
	d.	A preocupação de Piaget foi averiguar a adaptação da criança com a diversidade do meio ambiente.
	e.	Piaget interessou-se pelas condições necessárias para a aquisição do conhecimento.

Pergunta 8

1. O conhecimento, segundo a teoria de Vygotsky:

	a.	A criança busca seu próprio conhecimento, de acordo com Piaget.
	b.	As verdades vão sendo reveladas muito lentamente até que ela aprenda tudo que precisa.
	c.	Não precisamos nos preocupar com a criança, ela própria se desenvolve.
	d.	O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas.
	e.	O carinho é tudo que necessitamos para o desenvolvimento.

Pergunta 9

1. Para exemplificar o que Wallon se refere à relação existente entre os conjuntos cognitivo, afetivo e motor, podemos dizer que:

	a.	Levamos um susto (afetivo), o corpo treme e empalidece (motor), tentamos falar ou entender o que está efetivamente acontecendo (cognitivo).
	b.	Caímos na rua (afetivo), ficamos completamente confusos (motor), ficamos olhando para todos os lados, sentindo vergonha (cognitivo).
	c.	Falamos alto demais em um lugar silencioso (afetivo), sentimos medo da reação das pessoas (motor), abaixamos a cabeça e saímos despercebidos (cognitivo).
	d.	Tentamos falar ou entender o que está efetivamente acontecendo (afetivo), levamos um susto (motor), o corpo treme e empalidece (cognitivo).
	e.	O corpo treme e empalidece (afetivo), tentamos falar ou entender o que está efetivamente acontecendo (motor), levamos um susto (cognitivo).

Pergunta 10

1. Piaget procurou estudar o processo de formação do conhecimento, observando e estudando a evolução de crianças. Preocupou-se, portanto, com a gênese do conhecimento, em saber quais os processos mentais envolvidos em uma situação-problema e quais os processos que possibilitam a criança atuar na resolução. Assim, nomeou sua teoria:

	a.	Epistemologia genética.
	b.	Inatismo.
	c.	Desenvolvimento cognitivo.
	d.	Construtivismo.
	e.	Psicologia do desenvolvimento.

QUETIONARIO II PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Pergunta 1

1. A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através:

I - Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos.

II - Da participação do aluno em olimpíadas de matemática.

III - Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas musicais.

IV - Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre.

A alternativa correta é:

Pergunta 2

1. A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas.

I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros.

II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta.

III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios.

Assinale:

	a.	Se somente I for correta.
	b.	Se somente II for correta.
	c.	Se somente III for correta.
	d.	Se somente I e II forem corretas.
	e.	Se I, II e III forem corretas.

Pergunta 3

1. Na sua pesquisa, Gardner estudou também:

I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real.

II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas.

III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas.

IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais.

V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios

Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s):

Pergunta 4

1. A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, segundo Gardner, da inteligência:

	a.	Musical.
	b.	Corporal-cinestésica.
	c.	Lógico-matemática.
	d.	Espacial.
	e.	Intrapessoal.

Pergunta 5

1. A inteligência interpessoal significa, para Gardner:

	a.	A capacidade de todos compreenderem a afetividade, a relação professor e aluno e a escolha dos conteúdos.
	b.	A capacidade de formar modelos mentais.
	c.	A capacidade de entender e preservar o mundo, compreendendo os fenômenos físicos.
	d.	A capacidade de perceber e analisar as especificidades, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas.
	e.	A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas.

Pergunta 6

1. Inteligência intrapessoal para Gardner significa:

	a.	Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de suas aptidões físicas.
	b.	Fazer com que nossos alunos utilizem-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas.
	c.	Perceber alterações de humor, temperamento, motivações e intenções de outras pessoas.
	d.	Ter múltiplas relações de interdependência do ecossistema, oportunizando uma leitura mais clara do dinamismo dos vários elementos do meio físico, químico e biológico, bem como da ação do homem nesse contexto.
	e.	Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio.

Pergunta 7

1. O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:

	a.	Os ganhos de um processo mental.
	b.	Capacidade de linguagem.
	c.	O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.
	d.	O desenvolvimento socioafetivo-comportamental.
	e.	A vitória do processo de desenvolvimento, tendo em vista um trabalho árduo e constante.

Pergunta 8

1. O que significa o termo subsunçor?

	a.	Uma capacidade cognitiva e afetiva do sujeito.
	b.	É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
	c.	Um termo técnico que define toda a capacidade de um aluno que possa vir a interferir no processo ensino-aprendizagem da questão psicomotora.
	d.	A notável vontade de aprender um conteúdo novo e significativo.
	e.	O mesmo que organização hierárquica de armazenamento do conhecimento recepcionado ou descoberto.

Pergunta 9

1. O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel?

	a.	A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
	b.	Aprendizagem por recepção significativa é aquilo que torna o assunto tratado como forma de ser aprendido integralmente e por padrão estabelecido.
	c.	É quando tudo se torna harmônico e racional, segundo o autor.
	d.	Aprendizagem significativa é o termo empregado para formar um ensino mais real, nas condições estabelecidas pelo professor.
	e.	A capacidade de significar o que é insignificante.

Pergunta 10

1. Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?

	a.	Bom comportamento e gratificação.
	b.	Mau comportamento e punição severa.
	c.	Prevenção, comportamento e observação.
	d.	Estímulo, resposta e consequência.
	e.	Não prestar atenção aos detalhes dos comportamentos dos alunos.

Esporte Rmc

domingo, 25 de setembro de 2016

Biologia Musicas Parodias 1

Paródias (Músicas) de Biologia.

Biologia Musicas Parodias

Paródias (Músicas) de Biologia.

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

QUESTIONARIO PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

QUESTIONÁRIO I PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

QUETIONARIO II PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

	a.	I, II, III e IV
	b.	I, II e III
	c.	II, III e IV
	d.	III e IV somente
	e.	I e III somente

	a.	Apenas uma.
	b.	Duas somente.
	c.	Três somente.
	d.	Quatro somente.
	e.	As cinco estão corretas.